Школьная профориентация помогла определиться с будущей профессией лишь 1 учащемуся из 10, а более 40% девятиклассников определяются, в какой колледж поступить лишь после получения аттестата. Таковы результаты социологического исследования «Востребованность и специфика выбора молодежью программ подготовки СПО», выполненного ведущим научным сотрудником Центра экономики непрерывного образования (ЦЭНО) Еленой Ломтевой и старшим научным сотрудником Института социального анализа и прогнозирования Президентской академии Дмитрием Логиновым. Работа была представлена на экспертном научном семинаре «Система профессионального образования в оценках молодежи» ЦЭНО.
Исследование позволило провести анализ особенностей профессиональной ориентации обучающихся по программам подготовки среднего профобразования. При этом основное внимание уделено выявлению ключевых причин, повлиявших на выбор конкретной специальности или профессии.
Подавляющее большинство – свыше 80% опрошенных – поступают в колледжи после 9 класса, причем, это решение не зависит от уровня обеспеченности семей. После 11 класса в систему СПО идут главным образом ребята, не сумевшие поступить в вуз. Большинство контингента СПО учатся за счет бюджета, 20% - по договору и 8% - целевики.
До поступления в колледж 42% респондентов учились добросовестно, 45% - на «хорошо», «отлично» и «удовлетворительно», а чуть более 12% были троечниками. При этом студенты СПО, обучающиеся на специалистов среднего звена (ПП ССЗ) были более добросовестными, чем ребята с программ подготовки квалифицированной рабочей силы (ПП КРС).
Та же картина и в отношении доли переехавших после окончания школы в другие регионы для обучения в СПО: 68,3 % от общей численности уехавших – ПП ССЗ и 31,7% - ПП КРС. Наибольшая доля переехавших в другой регион для обучения в системе СПО специализируются в области здравоохранения и медицины (21,3%).
Особый интерес представляют ответы на вопрос о том, когда был сделан выбор в пользу обучения в системе СПО. До 9 класса этот вопрос решает для себя менее трети будущих студентов колледжей, 26,6% - непосредственно в 9 классе и большинство – 41,7% - определяются только после получения аттестата. При этом, чем лучше учится школьник, тем раньше он принимает соответствующее решение.
Другой фактор раннего выбора связан с профессиями, требующими специальную подготовку. Например, связанными с физкультурой и спортом, здравоохранением и медициной, компьютерными технологиями.
Топ-5 причин выбора системы СПО, а не высшего образования такова: чтобы не сдавать ЕГЭ (43,4%), не интересно учиться в старших классах (36,6%), сложно учиться в старших классах (29,5%), чтобы раньше начать работать (28,9%) и чтобы было проще найти работу (21,1%). Таким образом, в целом с уверенностью заявляют о том, что их выбор направления образовательной подготовки в системе СПО не был случайным и спонтанным, лишь немногим более половины (55%) молодых людей.
Любопытно, что направлением подготовки–лидером для студентов СПО, поступивших в колледж, чтобы не сдавать ЕГЭ, стала сфера услуг и общепит. А для тех, кто хочет потом поступить в вуз – педагогические и гуманитарные направления.
Главные основания при выборе колледжа (возможно дать 3 ответа) таковы: наличие выбранной специальности – 39,3%, удобство расположения – 36,8%, сюда поступали друзья – 30,6%, посоветовали родные – 26,1%, случайно – 22,8%. При этом спонтанность поступления характерна для представителей всех семей, независимо от уровня доходов. Примерно та же картина складывается и при выборе конкретного колледжа: о спонтанности выбора заявили более 20% обучающихся по программам ПП ССЗ и более 30% ПП КРС.
Самое существенное влияние на выбор направлений подготовки, судя по ответам респондентов, оказывает интерес к данной сфере деятельности – 37,5%. Советам родных в этом вопросе следует каждый третий, а лидер родительских предпочтений – психология, социология, PR, реклама, журналистика. Минимальное же влияние на выбор оказывает школьная профориентация – 10%. И это характерно для всех специальностей.
«Таким образом, существующая система профориентации молодежи стала неэффективной для нынешнего поколения миллениалов. Необходимо не только менять сам подход к профориентационным мероприятиям с молодыми людьми, но активно включать в этот процесс их родителей, чье мнение, а иногда и итоговое решение по вопросу послешкольного образования, в некоторой мере оказывает влияние на выбор школьниками профессий или специальностей», – подчеркивает Елена Ломтева.
В рамках профориентационных мероприятий, отмечается в исследовании, рекомендуется применять ИКТ в системах профориентации: цифровые информационные системы карьеры; системы информации о рынке труда; чат-боты в профориентации; симуляторы карьеры с улучшенным ИИ. Совершенствовать систему профессионального самоопределения школьников с целью повышения осознанности выбора при переходе к профессиональному обучению и усиления мотивации к учебной деятельности.
Пока же не выбрали бы снова ту же профессию/специальность более 17% студентов СПО, и чаще всего это касается тех, кто принимали решение о нынешней специальности спонтанно, школьных троечников, женщин и выпускников сельских школ.
В топ-5 самых престижных специальностей учащиеся СПО включают направления «Психология, социология, PR, реклама, журналистика»; «Информационные и компьютерные технологии»; «Медицина, здравоохранение»; «Юриспруденция, право»; «Педагогика, образование». При этом лишь 71% считают престижными специальности, которые получают они сами.
На вопрос о том, почему не поступили на желаемую специальность большинство отвечает, что не хватило баллов. Другие распространенные ответы – для поступления на желаемую профессию/специальность требовался переезд в другой город/регион; в выбранном колледже не было такой специальности; возражали родители. В то же время большинство ориентируется на трудоустройство по полученной специальности – 66%. Еще 6,4% говорят о трудоустройстве по близкой специальности, а 21% ответили: «Как получится».
